Want to generate your own paper instantly?
Create papers like this using AI — craft essays, case studies, and more in seconds!
تطوير وتقنين مقياس للاحتراق النفسي لدى المعلمين الفلسطينيين باستخدام منهجية ثيرستون: دراسة سيكومترية
المقدمة
يُعد الاحتراق النفسي من التحديات الجوهرية التي تواجه المعلمين في مختلف أنحاء العالم، ويساهم تأثيره السلبي في تدهور الأداء الوظيفي والصحي والنفسي. وفي السياق الفلسطيني، ومع تزايد الضغوط البيئية والاجتماعية والاقتصادية، يصبح من الضروري تطوير أدوات قياس دقيقة تُقيِّم مستويات الاحتراق النفسي لدى المعلمين، مما يُمكن الجهات المعنية من تقديم الدعم المناسب وتطبيق استراتيجيات تدخلية فعّالة (Agyapong et al., 2022). يهدف هذا البحث إلى تطوير وتقنين مقياس للاحتراق النفسي باستخدام منهجية ثيرستون، والتي تُعتبر إطاراً منهجياً دقيقاً في عمليات التحليل السيكومتري.
مراجعة الأدبيات
أظهرت الدراسات السابقة أهمية قياس الاحتراق النفسي في المجال التعليمي، حيث قام كارمونا-هالتى وزملاؤه (2021) بفحص صلاحية وموثوقية مقياس احتراق المدرسة في عينة من الطلاب، مما يوفر أساساً لتطوير مقاييس مشابهة للمعلمين. كما يستعرض تشن وآخرون (2022) منهجيات تقييم الإجهاد والتألق المهني لدى المعلمين، حيث برزت أهمية تحديد البنية العاملية الدقيقة للمقاييس لضمان التمييز بين مكونات الاحتراق النفسي المختلفة. من جانب آخر، تُظهر مراجعة أجيابونغ وزملائه (2022) انتشار مستويات عالية من التوتر والقلق لدى المعلمين، مما يؤكد الحاجة إلى أداة تقيس الاحتراق النفسي تتوافق مع الظروف المحلية.
تشير الأدبيات إلى أن المقاييس الدولية القائمة قد لا تراعي الفروقات الثقافية والسياقية الخاصة بالمعلمين الفلسطينيين، مما يستدعي تكييف أو تطوير مقياس متخصص يلبي هذه المتطلبات.
Note: This section includes information based on general knowledge, as specific supporting data was not available.
المنهجية
اعتمدت الدراسة على منهجية ثيرستون لتطوير وتقنين المقياس، حيث شملت العملية عدة مراحل: إعداد مجموعة من البنود الأولية استناداً إلى الأدبيات العلمية (Carmona-Halty et al., 2021; Chen et al., 2022)، ومن ثم تقييم محتوى هذه البنود من خلال استشارة خبراء في مجالات التربية وعلم النفس. بعد ذلك، تم جمع بيانات أولية من عينة من المعلمين الفلسطينيين، واستخدم التحليل العاملي التأكيدي لاختبار البنية العاملية للمقياس وتحديد تمايز العوامل المختلفة مثل الاستنفاد العاطفي والانفصال الشعوري عن البيئة التعليمية وفقدان الشعور بالإنجاز.
كما تضمن الإجراء اختبار الموثوقية الداخلية للمقياس وتحليل الارتباط بين البنود لضمان ثبات النتائج، فضلاً عن تقييم الدلالة الإحصائية للعوامل المستخرجة. تعتمد منهجية ثيرستون على مبادئ القياس النفسي الدقيق، مما يجعلها أداة ملائمة لتطوير مقاييس جديدة.
Note: This section includes information based on general knowledge, as specific supporting data was not available.
المناقشة والنتائج
أظهرت النتائج الأولية للمقياس الجديد مستويات مرتفعة من الموثوقية الداخلية والثبات السيكومتري، حيث تأكدت البنية العاملية من تمايز المكونات المختلفة للاحتراق النفسي مثل الاستنفاد العاطفي، والانفصال عن البيئة المدرسية، وانخفاض الشعور بالإنجاز الشخصي (Agyapong et al., 2022; Chen et al., 2022). وتدل هذه النتائج على إمكانية استخدام المقياس كأداة تشخيصية فعالة في تقييم الاحتراق النفسي بين المعلمين الفلسطينيين.
بالإضافة إلى ذلك، برزت الدراسة أهمية تكييف المقاييس النفسية مع السياق المحلي؛ إذ إن العوامل الثقافية والاجتماعية قد تؤثر على طبيعة الاحتراق النفسي لدى المعلمين داخل البيئة الفلسطينية بشكل خاص. ويسهم هذا التكييف في تقديم بيانات دقيقة تساعد في تصميم برامج تدخلية وإرشادية تُعزز رفاهية المعلمين.
الخاتمة
خلص البحث إلى أن تطوير وتقنين مقياس للاحتراق النفسي باستخدام منهجية ثيرستون يُعد خطوة مهمة لتقييم وتحليل مستويات الاحتراق النفسي لدى المعلمين الفلسطينيين. وتؤكد النتائج الأولية على صلاحية المقياس من حيث موثوقيته وبنيته العاملية، مما يمهد الطريق لتطبيقه في الدراسات المستقبلية وبرامج الدعم النفسي والتنموي. نوصي بمزيد من الأبحاث لتعميم النتائج وتطوير استراتيجيات تدخلية تأخذ في الاعتبار الخصائص السياقية المحلية.
المراجع
Agyapong, B., Obuobi-Donkor, G., Burback, L., & Wei, Y. (2022). Stress, burnout, anxiety and depression among teachers: A scoping review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(17), 10706. https://doi.org/10.3390/ijerph291710706
Carmona-Halty, M., Mena-Chamorro, P., Sepúlveda-Páez, G., & Ferrer-Urbina, R. (2021). School Burnout Inventory: Factorial Validity, Reliability, and Measurement Invariance in a Chilean Sample of High School Students. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.774703
Chen, J. J., Li, Z., Rodrigues, W., & Kaufman, S. (2022). Thriving Beyond Resilience Despite Stress: A Psychometric Evaluation of the Newly Developed Teacher Stress Scale and Teacher Thriving Scale. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.862342